Пункт Доклады секции на XI конфернции РБА Подпункта XI Ежегодная конференция РБА Подраздела РБА Раздела Профессионалам

КНИГА И ЧТЕНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ
ЛИЧНОСТИ ИНВАЛИДА ПО ЗРЕНИЮ


Пермякова Cветлана Ивановна – директор Красноярской краевой специальной библиотеки- центра социокультурной реабилитации инвалидов по зрению, заслуженный работник культуры РФ



«Каждый читатель должен выстроить личные
отношения с книгой, чтение книг прямо влияет на
духовное развитие человека. Без книг наш мир бу-
дет совершенно другим»

Директор библиотеки Конгресса CШA
Джеймс Биллингтон

Термин «социализация» широко применяется в социологии для раскрытия проблем, связанных со становлением, развитием личности, хотя впервые он появился в экономических науках и означал «обобществление земли, средств производства и т.д.». В целом понятие «социализация» раскрывается и в отече-ственной и в зарубежной социологической литературе как процесс усвоения ин-дивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей то-го общества, к которому он принадлежит.
Новый энциклопедический словарь дает такое определение: «Социализа-ция (от латинского слова socialis - общественный) - процесс усвоения человече-ским индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяю-щих ему функционировать в качестве члена общества, обладающего опреде-ленными правами. Включает как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее форми-рование».
В любом обществе социализация и социальное воспитание имеют свои особенности, связанные с возрастной периодизацией жизни человека. Выделя-ется 3 этапа или ступени социализации:
I этап - дошкольный период, когда ребенок осваивает социальные нор-мы и роли через игровую деятельность;
II этап - школьный период, период активного познания окружающей жизни, ее законов и требований. Важнейшим средством введения человека в мир культуры являются знания;
III этап - этап завершения формирования личности через самообразова-ние, внешкольное и послешкольное образование, когда личность формирует свое собственное «я».
Таким образом, социализация - сложнейший процесс, продолжающийся всю жизнь, т. к. с момента своего рождения любой человек, в т. ч. и человек, имеющий патологию органа зрения, находится среди предметов, имеющих со-циальные функции, Т.е. он погружен в социальную среду.
По данным социологов на вопрос «Откуда люди получают основное представление о мире?» 22 процента россиян ответили: «Из книг». Поэтому можно смело утверждать, что важнейшими институтами социализации являются не только семья, образование, занятость, религия, но и информация, а значит, и библиотека как аккумулятор этой информации.
Специальная библиотека для слепых выполняет функции социализации и интеграции незрячих и слабовидящих, помогая им адаптироваться в окружаю-щем обществе. В настоящее время специальная библиотека, имеющая тща-тельно сформированные фонды литературы специальных форматов, отрабо-танные годами методы и формы работы, адаптированные для инвалидов по зрению, является важнейшим институтом социализации данной категории лю-дей с ограниченными физическими возможностями.
Ряд психологов определяют социализацию как «вхождение индивида в со-циальную среду, усвоение им социальных влияний». Для инвалидов по зрению, независимо от возраста, социализация является средством вхождения в мир зрячих. Поэтому в мировой тифлологической литературе большое значение придается исследованию особенностей слепых и слабовидящих, начиная с ран-него детства. Одним. из таких исследователей является Дэвид Уоррен, в книге которого «Слепота и ранее детское развитие» обобщены данные исследований американских тифлопедагогов по данной проблеме.
К. Джерниган, авторитетный деятель Всемирного союза слепых, считает, что отсутствие зрения не меняет человеческую сущность, а обусловливает спе-цифические особенности восприятия и познания мира, овладения знаниями, чтения и др.
Лев Семенович Выготский, крупный ученый, один из создателей отечественной психологии и дефектологии писал: «Вероятно, человечество победит раньше или позже и слепоту, и глухоту, и слабоумие. Но гораздо раньше оно победит их социально и педагогически, чем медицински и биологически».
К социальным факторам компенсации слепоты и слабовидения относится библиотечное обслуживание этой категории инвалидов. Образ жизни незряче-го человека свидетельствует о том, что некоторые виды искусства доступны ему только частично или недоступны совсем. Так, живопись, театр, кино становятся доступными только с комментариями зрячих. И только чтение книг может осу-ществляться самостоятельно, поэтому оно становиться их любимым занятием.
Общеизвестно, что человек, обладающий полноценным зрением, получает около 95% информации через зрительный анализатор. Патология органа зрения существенно влияет на объем и качество получаемой слепым или слабовидя-щим человеком информации и как следствие этого снижается уровень социали-зации такого человека.
Любая библиотека, независимо от ее статуса, выполняет определенные социальные функции: информационную, образовательную, восстановительную, коммуникативную, досуговую и т. д. В специальной библиотеке для слепых эти функции, а значит цели социализации инвалида по зрению, дополняются реа-билитационной функцией, обусловленной особенностями читательского контин-гента.
Незрячий писатель Ф. И. Шоев говорил: «Решающую роль в формирова-нии опосредованных восприятий незрячего играет книга. Книга с наибольшей обстоятельностью и полнотой, ярко и эмоционально насыщенно рассказывает слепому о том, что видят зрячие глазами, что чувствуют они от зрительного со-зерцания мира».
В. Г. Нестеренко, кандидат философских наук, доцент, инвалид по зрению, отмечал: «Книга для незрячего человека - особый, еще не описанный наукой, жизненно важный орган социального происхождения, восполняющий утрату зри-тельного контакта с миром, позволяющий человеку открыть в себе и реализо-вать те возможности, которые вычеркиваются из его жизни самим фактом отсут-ствия зрения».
По предварительным данным Российской книжной палаты в 2005 году в России было выпущено 95498 книг и брошюр общим тиражом 669,2 млн. экземпляров. В последние годы расширился и увеличился репертуар и литературы специальных форматов для незрячих и слабовидящих. Появились новые изда-тельства, выпускающие «говорящие» книги: «Вира-М», «Равновесие» и др. Од-нако количество названий литературы специальных форматов до сих пор оста-ется крайне незначительным. В результате нарушается конституционное право на доступ этой категории населения к источникам информации. В этих условиях неизмеримо возрастает роль специальной библиотеки для слепых как социаль-ного института, одной из основных задач которого является доведение книги и чтения до инвалидов по зрению.
Еще в древности, с появлением письменности, было осознано, что чтение, его организация в культурологическом плане охватывает не только различные аспекты взаимоотношения человека с книгой, знанием, но и связано со всеми сторонами окружающего мира. Давно известно, что именно чтение формирует духовно зрелую и социально ценную личность. Только от читающих граждан го-сударство может ждать достижений мирового уровня в науке, технике, культуре и искусстве.
Английский гуманист, философ и церковный деятель Иоанн Солсберий-ский (1115-1180) писал «…Искусства с науками угасли бы, исчезло бы право, рухнула бы всякая приверженность вере и любое почитание, да и самый навык правильной речи пошатнулся бы, если бы божественное милосердие не приве-ло людей к употреблению письменности». Говоря о том, как надо читать, он от-мечал: «Читать, однако, надо все так, чтобы некоторые вещи из прочтенного ос-тавлять без внимания, какие-то отвергать, другие походя принимать к сведению, чтобы не остаться совершенно в неизвестности. И, прежде всего, с высшим прилежанием надо останавливаться на вещах, которые либо служат устрое-нию общественной жизни, будь то гражданское право или наставления нрав-ственности, либо способствуют здоровью тела или души... Ведь от чтения все-гда и требуется, чтобы человек непрестанно становился лучше самого себя».
По мнению Г. П. Диянской с библиотечно-библиографической точки зрения уровень реабилитированности незрячего человека может быть соотнесен с уровнем культуры чтения, который воспитывается на протяжении всей жизни и, как показывает практика, в формировании которого основная роль принадлежит библиотеке.
По нашему мнению формировать культуру чтения необходимо как можно раньше, т. к. чтение - многоуровневый процесс, начинающийся с изучения букв, чтения слов и заканчивающийся размышлением. Через чтение постепенно про-исходит приобщение к информации, образованию, культуре. Его начальный этап очень важен для формирования последующей читательской активности. Очень важно с раннего детства научить ребенка умению не только читать книги, но и обсуждать их со сверстниками. Интенсивное чтение, обмен книгами, как правило, становятся привычкой на всю жизнь. «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет пустой». К такому выводу пришел талантливый педагог ХХ века В. А. Сухомлинский.
Видеть невидимое - это чудо присуще чтению инвалидов по зрению. Думается, что слова Экзюпери «Главного глазами не увидишь» имеют к книге и чте-нию незрячего человека непосредственное отношение. Научить посредством чтения видеть то невидимое, что отражено в книгах - важнейшая задача биб-лиотекарей спецбиблиотек.
Для того, чтобы книга не только служила источником информации, не только гарантировала бы получение знаний, а способствовала бы социализа-ции, самореализации инвалида по зрению в Красноярской спецбиблиотеке про-водятся самые традиционные и инновационные формы и методы пропаганды книги и чтения. Это книжные выставки, библиографические обзоры, путешест-вия по страницам любимых книг, конкурсы на лучшего чтеца, викторины, теат-рализованные представления, праздники для различных возрастных групп «Я влюбился в эту книгу», семейные акции, например, «Прочитаем Астафьева вме-сте», библиокараван по районам края «Особому читателю - особую книгу», цик-лы психологических тренингов, стимулирующих читательскую активность, и мно-гие другие мероприятия.
Специалисты библиотеки понимают, насколько важно пробудить у читате-ля-инвалида по зрению духовность, умение жить со своим недугом, волю к са-моразвитию, интерес к познанию, самопознанию и самореализации. С помощью книги и чтения в библиотеке осуществляются следующие направления социали-зации незрячих и слабовидящих пользователей:
- формирование патриотизма, гражданско-правовой культуры;
- формирование духовно-нравственной культуры;
- формирование речевой культуры;
- формирование мировоззрения, направленного на самопознание и самовоспитание;
- формирование культуры профессионального самоопределения (труд – есть первая жизненная необходимость);
- формирование экологической культуры;
- пропаганда здорового образа жизни (профилактика табакокурения, алкоголиз-ма, наркомании).
Художественная литература, благодаря своему всеобъемлющему, чело-вековедческому характеру способна оказывать влияние на всех этапах социали-зации. В специальной литературе есть термин «литературная социализация», под которой понимается развитие навыков чтения, воспитание читательского вкуса, популяризация художественной литературы, формирование информаци-онной и библиотечно-библиографической культуры.
К сожалению, приходится констатировать, что современный читатель, особенно дети и молодежь, читают зачастую не те лучшие классические произве-дения, которые были любимы и популярны у их дедушек и бабушек. Зачастую и репертуар телепередач, и репертуар современного книгоиздания ориентирова-ны на остросюжетные про изведения массового спроса, поэтому в чтении пре-обладает остросюжетная развлекательная литература, а также произведения, написанные по сценариям сериалов и кинофильмов. Для многих таких произве-дений основными чертами являются примитивизм человеческих отношений, сведение социальных конфликтов к столкновениям между «хорошими» и «пло-хими» людьми, натуралистическое смакование насилия, секса, культа успеха, потребительства. Поэтому взрослые чаще читают произведения Д. Донцовой, а на детском празднике «Я влюбился в эту книгу...» самым популярным героем был назван «Гарри Поттер». Таким образом, окружающая среда и доступность каналов массовой коммуникации оказывают сильное влияние на отношение личности к книге и чтению.
Прочитанное и переработанное сознанием человека оставляет след в его душе, влияет на его мышление, речь, поступки и даже внешний облик. Наукой доказано, что человек, активно и серьезно читающий, является более успешным и конкурентоспособным. Для инвалидов по зрению, как и для здоровых людей, для активной социализации важно видеть перспективы развития своей страны, своего края и города, своей общественной организации и своего предприятия, которые могут обеспечить им доступную жизнь, гарантировать условия для раз-вития и реализации их возможностей.
Среди миллионов изданных книг есть такие, которые обязательно должен прочесть каждый культурный человек. Задача библиотекарей состоит в том, чтобы сделать доступными для прочтения людям с патологией органа зрения книжные сокровища, способствующие социализации любой личности. Можно с уверенностью утверждать, что не может быть социализации личности инвалида по зрению без чтения книг. Если не читать книг, то, как говорил С. Маршак, «Все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гёте, Пушкина - всего лишь немая и мертвая груда бумаг».
В изменившихся социально-экономических условиях библиотека остается един-ственным социальным институтом, имеющим возможность получать обратную связь от читателей, на основании которой можно судить об успешности социализации личности инвалида по зрению с помощью книги и чтения. Известный психолог А.А. Леонтьев утверждал: «Мы понимаем не текст, а мир, стоящий за текстом». Эти слова подтверждают мысль о том, что успешная социализация личности в обществе невозможна без книги и чтения.
В декабре 2005 года в Москве прошел Евразийский информационный и библиотечный конгресс «Общество знаний: партнерство науки, культуры, обра-зования для инновационного развития». Выступая на конгрессе, С. М. Миронов, Председатель Совета Федерации Федерального собрания Российской Федера-ции, Председатель Совета Межпарламентской Ассамблеи государств - участни-ков СНГ сказал: «Библиотека - не только собрание текстов. Это огромный мир социальных коммуникаций. Место, где люди встречаются друг с другом, ищут ответы на самые насущные вопросы жизни. Здесь собираются люди, объеди-ненные поиском знаний. Это место, где формируются глубокие духовные привя-занности. Настоящее будущее у тех библиотек, которые объединяют традици-онную культуру общения с книгой с новыми информационными технологиями. В этом я вижу стратегическое направление модернизации российской библиотеч-ной системы... Библиотеки – это кровеносная система образования, науки и культуры, обеспечивающая доступ к накопленным интеллектуальным и культур-ным богатствам общества самым широким слоям населения».